口吃（Stuttering）是指说话时字音重复或词句中断的现象。也是一种习惯性的语言缺陷。又称为结巴，口吃原因根源到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等各个方面，是复杂的语言失调症。

 宝宝2-3岁起咿呀的学话是，若习惯性模仿口吃说话，长期以此就会变成口吃现象，有鞋宝宝善于作用左手行动，若一时迫使起改使用右手时，也有可能出现口吃现象。
        宝宝2-3岁起咿呀的学话是，若习惯性模仿口吃说话，长期以此就会变成口吃现象，有鞋宝宝善于作用左手行动，若一时迫使起改使用右手时，也有可能出现口吃现象。
        宝宝想用语言表达一种思想，但找不到合适的语言词汇，在思考找词汇时，有过于心急想表达出来，这一过程就会出现口吃。
        思维能力发展较快，而语言技能比较差，两者不同步。
　    父母过于急于心切让宝宝说话能流利些，口吃问题消除，就注意他说话，不断纠正他发音，造成纠正过枉，适得其反给孩子多听结巴的话的机会，口吃现在更为加重。
        口吃，大部分在小儿时语言学习期就形成了，经过一个较长的时期逐步形成和巩固而成的。一旦形成，这种恶习又非常的顽固，它会在宝宝的口语表达活动中频繁地出现，只要环境存在，这种现象就会反复地出现，具有很强的习惯性。

幼儿口吃由于模仿、受刺激、遗传、心理等原因引起的言语障碍，需要知道口吃根源所在，在针对有效的改善口吃情况。
        父母要有平常心态看待孩子口吃，切勿过于集中，在说话的语气音调有意强调，这样孩子会受到暗示，心理压力刺激下，说话更不流利。
        大人不要学着宝宝呀语跟着学说，这样会加固宝宝口吃可能，并且不要取笑、吓唬、打骂。更不要当他的面与别人议论，否则更为严重。
        对着孩子说话语调要慢，简短，清晰。但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿再让他 说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
　　唱歌，一般歌曲本身往往有拖长音的字、重复的字，比较适合他(选好歌曲)。唱熟了以后再说歌词，使说的任务减少了大半，对他来说就容易些。
        儿歌能促进宝宝的语言发展  让儿歌帮助宝宝学语言  儿童听三字儿歌，有益学说话

        以身示教。和他一起说儿歌，与他同声口吃，然后你一点一点改，让他模仿，也有用。
　　适当时给予表扬。当孩子有一点进步就要表扬，不是全改了才表扬，这样可以建立他的信心。

 一旦发现幼儿出现口吃现象，父母则应重视。不要待到口吃现象成为习惯或加重时，才来纠正治疗。对于口吃矫正和预防，主要是通过父母和亲人指导矫正予以治疗。指导矫正口吃的方法很多，可先从解除口吃的原因与不良发音入手。
        1.当宝宝说话口吃时，父母应循循善诱，切勿操之过急，要有信心和耐心。
        2.营造良好语言环境，不过过多方言，对于宝宝学话时，应先以一种语言环境引导。多种方言，会让宝宝造成混乱，就会引起口吃弊端。
        3.尽量避免接触其他口吃病患者，当孩子有口吃现象苗头时，要避免与其他口吃病患者再接触。
        4.不要催促孩子讲话。当孩子偶然发音障碍，要告诉他慢慢说，甚至可以一个字一个字地说，给他做些说话的示范。教他说话以前先吸一口气，也可避免说话时断断续续。
　　5.适当打断小儿说话，儿童说话出现口吃现象时，旁人要及时适当的打断，在他身边做些动作或表情；来分散他说话口吃的注意力。这样就可以避免儿童口吃现象加重或成为习惯
　　6.尽量消除紧张感，旁人要消除孩子说话的紧张、焦虑、害伯、为难情绪。当孩子说某句话有困难时，适当安慰和鼓励他下面的话可慢慢地说。
　　7.尽量说话轻柔。教育口吃儿童，不管说什么话，都要轻柔、缓慢，有所好转时，再增加音量与速度。
　　8.尽量多朗读多唱歌，对已识字的口吃儿童，让他多读书，一字一字地读，声音不妨大一些。鼓励孩子多唱歌，唱歌使孩子吐词准确快捷，增加自信心。
　　9.尽量慢慢对话。可请一个懂点口吃病理的人，与有口吃的孩子在安静处一个字一个字地对话，但要连续地、匀速地，不可断断续续。，但是绝不能给儿童讲解口吃。